为全面掌握我省特殊教育发展实况，精准把脉基层学校的困难与需求，10月，湖北省特殊教育中心调研第7小组组长——师范学院（特殊教育学院）党总支书记张丹带领专业教师牛双红（负责调研记录与行程安排）和李一鸣老师（负责影像记录）踏上了为期4天、走访7所特殊教育学校的深度调研之旅。通过实地走访、座谈交流、资料查阅等形式，调研组不仅看到了各地特教事业发展的不均衡，也捕捉到许多温暖而坚韧的教育实践，尤其在职业教育、师资建设、融合创新等方面涌现出诸多亮点。
一、校园走访：在特色课程中看见希望
在红安县特殊教育学校，摄像机记录下许多温馨且充满活力的画面。学校特别注重为特殊儿童营造温暖、欢乐的成长氛围，定期为孩子们举办生日会。生日会上，孩子们拿着自己获得的玩具开心不已，还有老师们精心准备的祝福，让每一个孩子都感受到被关爱与重视。孩子们围坐在一起，脸上洋溢着幸福的笑容，那纯真的模样仿佛在诉说着对生活的热爱。
走进蕲春县特殊教育学校的律动课堂，仿佛进入了一个充满节奏与活力的世界。老师根据孩子们的特点和能力，精心设计了各种有趣的律动活动。课堂上，欢快的音乐响起，孩子们在老师的引导下，跟着节奏拍手、跺脚、扭动身体。他们的动作或许不够标准，节奏或许不够精准，但那认真投入的神情和脸上洋溢的快乐，却让人为之动容。律动课不仅锻炼了孩子们的身体协调性和节奏感，更让他们在音乐中释放自我，感受生活的美好。
二、特色建设：因地制宜的实践智慧
浠水县特殊教育学校的创新实践令人振奋。学校探索出8种学生安置模式，从“医教结合”到“远程送教”，构建了立体的特殊教育支持体系。张丹书记在座谈中表示：“这种创新精神值得在全省推广。”
在黄石市特殊教育学校，李一鸣的镜头记录下这所12年一贯制学校的融合教育实践。学校即将挂牌成立“黄石市特殊教育资源中心”，推动普特融合。牛双红详细记录了学校“以基础教育为根基、职业教育为方向”的办学模式，以及编写8本职业教育校本课程的宝贵经验。
大冶特校与残联康复中心共建，免费提供场地开展康复训练。2023年选派20名教师赴华东师大参加“艺术与自闭症干预”培训，投入约18万元。这些创新举措都被详细记录在调研报告中。
三、问题困境：前行路上的重重关卡
调研日志上密密麻麻记录着各校反映的政策问题：编制不足成为普遍难题。红安特校核定编制49人，实际在编仅26人；罗田特校按标准应配50名教师，实际只有32人。“师生比严重失衡，教师全年无休”成为常态。
专业师资结构性缺失尤为突出。自闭症、中重度残疾学生增多，但言语治疗师、动作治疗师等专项师资紧缺。一位校长坦言：“我们有心无力，看着孩子需要专业康复却束手无策。”
送教上门保障不足困扰着每所学校。黄冈市要求每月至少送教2次，但差旅标准低，教师常常自费购买教具。经费使用受限，公用经费不能用于改善学生生活，让校长们“有钱难用”。
四、特教人生：用爱守护“慢一点”的生命
李一鸣的镜头里，记录下许多感人瞬间：罗田特校的老教师即将退休，却依然每天最早到校；英山特校的教师平均年龄44岁，他们把最美好的年华献给了特教事业；送教路上，老师们扛着教具跋山涉水，只为不让一个孩子掉队。
牛双红在调研笔记中写道：“在蕲春特校，洪老师身兼心理老师、学籍管理员、体育老师数职，却始终面带微笑。她说：’孩子们需要，我就顶上。’这份坚守，胜过千言万语。”
浠水特校校长办公室别具一格，墙上贴满孩子们的照片，书架上那本厚重的资料册，详细记录着每个孩子的基本信息。他总能叫出每个孩子的名字，孩子们见到他，就像小鸟归巢般飞奔而来拥抱他。他会耐心引导孩子，关心他们的点滴进步，用无微不至的关爱，为这些特殊孩子撑起一片充满希望的天空。
五、调研感悟：每一份付出都值得被铭记
张丹在总结座谈会上动情地说：“这次调研让我们深刻认识到，特教老师是在用生命影响生命。他们的付出，应该被更多人看见，得到更多支持。”
牛双红翻开厚厚的笔记本说：“4天时间，7所学校，我们记录下的不仅是问题和困难，更是特教人的坚守与智慧。这些第一手资料，将为我们制定特教发展政策提供重要依据。”
李一鸣一边整理着上千张照片和视频资料，一边感慨：“透过镜头，我看到了特教老师最真实的工作状态。每一个微笑背后，都是老师无数次的耐心引导；每一个进步瞬间，都凝聚着特教人的心血。”
四天的调研结束了，但特教事业的发展永无止境。张丹表示，将把这次调研的成果转化为实际行动，推动湖北特教事业实现从“有”到“优”的高质量发展。在这条特教之路上，每一个生命都值得被温柔以待，每一份坚守都必将迎来曙光。
（审稿：张丹）
